Grande parte dessa situação vem do passado escravocrata do país. Durante séculos, pessoas negras foram exploradas e tratadas de forma desumana. Quando a escravidão acabou, não houve políticas que garantissem estudo, emprego ou moradia para os ex-escravizados. Essa falta de apoio acabou criando um ciclo de dificuldades que passou de geração em geração, deixando muitas famílias negras em desvantagem até hoje.
Além disso, o racismo atual de diferentes maneiras. Pessoas negras costumam ganhar menos, têm acesso mais difícil ao mercado de trabalho e muitas vezes, são as principais vítimas da violência. Há também o preconceito presente em “brincadeiras” e comentários que parecem simples, mas que machucam e reforçam esteriótipos. Essas situações mostram que o problema não é apenas individual, mas também estrutural e social.
Para mudar esse cenário, o Estado deve continuar investindo em políticas que reduzam desigualdades, como programas educacionais, ações afirmativas e oportunidades de preparação. Essas medidas ajudam a oferecer oportunidades mais justas para todos. Porém, a mudança não depende só do governo. A sociedade também precisa entender que o respeito e a empatia são essenciais para combater o racismo no dia a dia.
Nesse processo, as escolas têm um papel muito importante. É nelas que as crianças e os jovens aprendem valores e convivem com pessoas diferentes. Por isso, as instituições de ensino devem criar mais programas contra o racismo, promover debates, atividades culturais e trabalhos que valorizem a história e a cultura brasileira. Assim, os estudantes crescem mais conscientes e preparados para agir contra a discriminação.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erro de norma: frase incompleta “Além disso, o racismo atual de diferentes maneiras.” (falta verbo). Sugestão: “O racismo atual se manifesta de diversas formas.” Coesão: utilize conectivos variados (“além disso”, “porém”, “portanto”) para progressão lógica. Proposta de intervenção: inclua ações específicas com sujeitos/portos de atuação; ex.: Estado, escolas; ações: implementa programas anti-racismo nas redes públicas; meios: ações em sala de aula; finalidade: reduzir desigualdades e violência.
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