Crianças ainda estão em fase de formação cognitiva e emocional, o que dificulta a compreensão crítica das mensagens publicitárias. Muitas propagandas utilizam personagens, cores chamativas e linguagem lúdica para estimular o consumo, levando ao desejo excessivo por produtos nem sempre necessários ou saudáveis. Como consequência, podem surgir hábitos de consumo inadequados, problemas como o endividamento familiar e até impactos na saúde, como a má alimentação.
Diante disso, a regulamentação da publicidade infantil mostra-se fundamental para proteger esse público. Leis e normas que limitam ou controlam esse tipo de propaganda não visam impedir o mercado publicitário, mas garantir que os direitos da criança sejam preservados. Além disso, a participação da família e da escola é essencial na orientação e no desenvolvimento do senso crítico das crianças em relação ao consumo.
Portanto, a publicidade infantil deve ser tratada com responsabilidade e cuidado. A combinação entre regulamentação estatal, atuação consciente das empresas e educação para o consumo é indispensável para assegurar um desenvolvimento saudável e equilibrado das crianças, respeitando sua condição de sujeitos em formação.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Resumo geral: redação coesa, bem estruturada (introdução, desenvolvimento e conclusão), com domínio da norma-padrão e argumentação clara. Pontos a melhorar e sugestões práticas:
Competência 1 — Erros e correções:
- Pouca uniformidade de artigos: trecho "a televisão, internet e redes sociais". Sugestão: "a televisão, a internet e as redes sociais." (melhora a paralelismo e a clareza).
- Observação: não identifiquei erros gramaticais relevantes que comprometam a norma; ortografia, concordância e regência estão adequadas.
Competência 2 — Erros e correções:
- Texto aborda o tema e articula áreas (ética, saúde, educação), mas faltam dados/fonte para maior profundidade. Sugestão de ampliação do desenvolvimento: inserir referência genérica a estudos ou leis: "Pesquisas sobre consumo infantil indicam que..." ou "Leis como a que regula a publicidade poderiam..." (substituir por referência concreta se disponível).
Competência 3 — Erros e correções:
- Argumentação adequada, porém relativamente genérica. Para reforçar, incluir exemplo concreto de impacto ou estatística (ex.: aumento de compras por impulso, casos de endividamento familiar) e relacioná-lo explicitamente à necessidade de regulamentação.
- Exemplo prático: "Essa exposição aumenta a probabilidade de escolhas alimentares não saudáveis entre crianças, o que reforça a necessidade de limites legais e educação alimentar nas escolas."
Competência 4 — Erros e correções:
- Coesão boa; sugiro variar conectivos e evitar repetições da expressão "publicidade infantil" usando sinônimos ("propaganda dirigida a crianças", "comunicação mercadológica infantil").
- Pequena melhoria de progressão: use sequência causal mais marcada em um parágrafo: "Porque X, logo Y; portanto Z."
Competência 5 — Erros e correções:
- Problema principal: a proposta de intervenção apresenta agentes e ações em termos gerais, sem detalhamento de meios e implementação. Contém agente (estado, empresas, família/escola), ação (regulamentação, educação) e finalidade (desenvolvimento saudável), mas falta detalhamento operacional.
- Sugestão de proposta mais completa (agent‑ação‑meio‑finalidade), que pode substituir o parágrafo final:
"O governo federal (Ministério da Educação e do Consumidor), em parceria com secretarias estaduais de educação e órgãos de defesa do consumidor (ex.: Procon), deve implementar um programa nacional de educação para o consumo nas escolas (ação), por meio da inclusão de conteúdos no currículo e capacitação de professores, além de campanhas públicas de mídia (meios), visando reduzir a exposição das crianças à publicidade e promover hábitos de consumo saudáveis (finalidade). Paralelamente, a agência reguladora competente deverá estabelecer e fiscalizar limites claros à veiculação de propaganda dirigida a menores, com penalidades para descumprimento (ação/meio), assegurando a proteção dos direitos das crianças (finalidade)."
Conclusão: redação sólida; aplicar as sugestões acima — especialmente detalhar a proposta de intervenção e, quando possível, acrescentar dados ou referência a normas — elevará ainda mais a pontuação na Competência 5 e fortalecerá a argumentação.
- Por francisca33
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