Pessoas como xisto T. De Medeiros Neto alegam que "A crueldade do trabalho infantil é um pecado social". Em minha opinião várias crianças brasileiras estão sem dignidade por culpa do poder público, por não agir de forma efetiva para ajudar essas crianças e adolescentes, quando se omitem diante do problema o ignoram por postura individualista.
O art.4° diz, que "É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder publico assegurar, com absoluta propriedade, a efetivação dos direitos referentes a vida, à saúde, à alimentação, à educação e etc". Esse artigo fala causas muito importantes na vida de não so crianças e adolescentes como também na vida de jovens, adultos e idosos.
A minha conclusão é que o poder público deveria dar mais atenção para isso ao invés de se preocupar apenas com capitalismo e regimes sociais, essas crianças também têm direitos e esses direitos tinham que ser procurados pela sociedade e pelas famílias que passam por esse problema, lugar das crianças e adolescentes é na escola o estudo e direito deles, pois, eles são o futuro do Brasil, não devem ser submetidas aos constrangimentos da miséria e da falta de alternativas de integração social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: 1) Norma-padrão: erros de concordância, crase, grafia de números, uso de aspas e citações, e redundâncias (“o trabalho infantil na realidade brasileira, o trabalho infantil”). Sugestão: revisar com cuidado a norma padrão, trocar repetições por termos adequados, padronizar números (ex.: 42,2% = 2,296 milhões não faz sentido) e corrigir citações: “É dever da família…” (art. 4º). 2) Tema: o texto mistura dados sem contextualização, introdução pouco clara e conclusão vaga. Melhorar a organização: introdução com tese, desenvolvimento com argumentos e dados, conclusão que retome a tese. 3) Coerência/coesão: falta de conectivos lógicos entre ideias, falas soltas. Sugestão: inserir conectivos de oposição/causalidade (porém, ademais, consequentemente) para ligar dados, causas e propostas. 4) Conteúdo: proposta de intervenção é superficial, sem detalhar agentes, ações, meios e finalidades. Melhorar com: agente (poder público, famílias), ação (políticas de fiscalização, educação), meio (programas federais/estaduais), finalidade (reduzir trabalho infantil e assegurar direitos). Exemplo de reescrita para intervenção: “O Estado, em parceria com famílias, implementará programas de erradicação do trabalho infantil com fiscalização, acesso à educação de tempo integral e vagas de encaminhamento social, até 2026, com metas mensuráveis.”
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