Assim também, fazer reclamações sobre o que tem incomodado os pais da criança e do adolescente, quando se transmite comerciais de cunho apelativo. Podendo estabelecer conexões, por meio do afeto, no qual traga conforto para ele, na comunicação social e na construção do cidadão.
Além disso, o uso dos meios de comunicação para exibir de alguma maneira algo para se vender pode trazer malefícios, quando o telespectador não estar preparado. Ficando em questão como pode melhorar a relação entre o público que assiste e a empresa, no qual patrocinar determinado comercial.
Portanto, investigar essas empresas que transmitem essas propagandas podem ser importante para manutenção da proteção das crianças e adolescentes. Trazendo divergência em aspectos ligados a saúde mental, devido ao consumismo desenfreado que oferece alienação, na ausência de um pensamento crítico. É necessário proibir comerciais, que tenham alguma conotação nociva, por meio do órgão que fiscalizar os veículos de comunicação. Com o intuito de impedir atos que traga prejuízo ao público infantil, no qual precise de preparação para receber esse tipo de propaganda.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Competência 1 ( Norma): uso incorreto de expressões, repetição e concordâncias inadequadas: “É relevante se discute…”, “podendo estabelecer conexões…”, “quando se transmite comerciais…”, “no qual patrocinar…”. Sugestão de melhoria: revisar para: “É relevante discutir esse tema…”, “Podendo estabelecer conexões por meio do afeto que traga conforto…”, “quando são transmitidos comerciais de cunho apelativo” e “no qual se patrocina determinado produto”. Competência 2/3: tema pouco desenvolvido e com organização fraca; argumentos vagas e sem aprofundamento histórico/social. Melhorar com tese clara, três a quatro argumentos coesos e dados ou exemplos. Competência 4: conectivos limitados e progressão indutiva; usar: “além disso”, “por conseguinte”, “porém”. Competência 5: proposta de intervenção presente, mas vaga; detalhar agente (Governo/Ministério da Educação), ação (regulamentar horários/publicidade infantil), meios (televisão, plataformas digitais) e finalidade (proteção à saúde mental). Exemplo de intervenção mais precisa: “Agente: Ministério da Justiça e Segurança Pública em conjunto com o Ministério das Comunicações; Ação: criar protocolo de veiculação de propaganda infantil restrita; Meio: canais de televisão e plataformas digitais; Finalidade: assegurar desenvolvimento intelectual saudável.”
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- Por francisca33
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