A princípio, o desemprego é um fator muito ocorrente em nosso país, por consequência os desempregados são os principais afetados pelo endividamento. Sob essa ótica, a ONU evidencia que os países que a compõem devem garantir a segurança do desemprego a sua população. Dessa forma, é notório que no Brasil as políticas contra a falta de trabalho não estão sendo corretamente aplicadas, a partir do momento em que muitas pessoas sofrem do desemprego, sendo praticamente obrigadas a começar a dever dinheiro, pegando emprestado para sobreviver.
Além disso, o status é um dos principais motivadores quando se trata de endividamento, o valor imposto pela sociedade no moeda vai muito além de números. Com isso, o filme Brasileiro "To Ryca" se trata de uma mulher que descobre ser herdeira e começa ser bajulada por muitas pessoas da comunidade onde ela mora. Logo, é “normal” ver essa supervalorização hoje em dia, principalmente nas mídias, a exemplo de influenciadores que ostentam afirmando que o dinheiro é o único caminho para felicidade, levando assim vários brasileiros a se endividarem por status social.
Portanto, é notável a urgência de se combater o endividamento da população brasileira. Para Tanto, é necessário que o Governo federal tome medidas para abaixar a taxa de desemprego, e também deve colocar limites na valorização excessiva do dinheiro, por meio de políticas públicas de educação financeira, com campanhas em praças públicas. Para que assim seja mais fácil diminuir a população com pendencias econômicas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "A constituição de 1988" (deve ser "Constituição"), "no moeda" (deve ser "na moeda") e "começa ser" (deve ser "começa a ser") foram identificados. Sugestão: revise a concordância e a ortografia.
Competência 2: O tema foi bem compreendido e desenvolvido.
Competência 3: A argumentação poderia ser mais robusta, com dados ou exemplos adicionais.
Competência 4: Conectivos como "Portanto" e "Além disso" foram usados, mas a coesão pode ser melhorada com mais variedade.
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento, como especificar quais políticas públicas seriam implementadas.
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Competências:
- C1 (Norma-Padrão): 120
Principais erros: concordância, uso indevido de artigos/expressões (“população endividada financeiramente”, “desempregados são os principais afetados”, “a ONU evidencia que os países que a compõem devem garantir a segurança do desemprego” — redundante/falho; uso de aspas desnecessárias; vocabulário repetitivo e alguns sinais de pobreza de concordância). Não chega a corrupção absoluta, mas há mais de 6 erros de variedade suficiente para cair para 120.
- C2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 160
O texto identifica desemprego e status como fatores, apresenta referência cultural e propostas de intervenção. Falta aprofundamento teórico e articulação mais clara entre ideias, mas atende ao formato dissertativo-argumentativo com introdução, desenvolvimento e conclusão.
- C3 (Seleção, organização e interpretação): 160
Apresenta ideias relevantes (desemprego, status, educação financeira) e tenta organizar em parágrafos com conclusão. Poderia melhorar a coesão entre parágrafos e evitar repetição de termos.
- C4 (Conectivos e coerência): 160
Usa conectivos (Além disso, Portanto, Dessa forma) ainda que de modo básico. A progressão lógica é visível, porém com transições um pouco abruptas em alguns trechos.
- C5 (Proposta de intervenção): 200
Possui agente (Governo federal), ação (políticas públicas de educação financeira, campanhas), meio (educação financeira, campanhas em praças públicas) e finalidade (diminuir endividamento, melhorar condições econômicas). Elementos presentes com detalhamento razoável.
Nota total: 800 (C1: 120, C2: 160, C3: 160, C4: 160, C5: 200).
Observação final: para elevar