Nesse contexto, a desigualdade social é um obstáculo para moradores da periferia, por enfrentarem dificuldades para o acesso dos transportes públicos de qualidade. Sob essa perspectiva, é perceptível essa triste realidade no livro Cidade de Deus, de Paulo Lins. O autor mostra como parte da população é excluída e depende desses meios de locomoção para chegar em locais básicos.
Além disso, a série três por cento, da Netflix, retrata uma sociedade completamente dividida entre privilegiados marginalizados. No seriado é evidente que, infelizmente, essa problemática é comum nos dias atuais, sendo mais fácil a locomoção para pessoas que moram nas áreas centrais, contando com transportes de melhor qualidade, enquanto as regiões afastadas sofrem com a preparação desse problema.
Por fim, de extrema importância a adoção de medidas que tornem a mobilidade humana mais acessível para toda a população. Portanto, é necessário um maior investimento para a modernização desses transportes coletivos, a partir do poder público e das prefeituras, com a finalidade de facilitar esse transporte não prejudicar a qualidade de vida da população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma lexical/gramatical e algumas cruces de ideia: (C1) “chegar em locais básicos” -> “chegar a locais básicos”; “preparação desse problema” → “consequências desse problema”; “É de extrema importância” (faltou o verbo). (C2/C3)Argumentação pouco sólida e idealizações; evitar generalizações sem dados. (C4)Uso de conectivos adequado, mas a progressão às vezes é abrupta. (C5)A banca exige intervenção com 4 elementos; o texto apresenta, mas sem detalhamento claro. Sugestões: reescrever a conclusão com uma intervenção específica: “Agente: poder público; Ação: ampliar linhas; Meio: subsídios; Finalidade: reduzir desigualdades.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância e crase pequenas, uso inadequado de vírgulas em algumas orações, repetição de termos. Não há graves, mas há mais de 6 e menos de 13 erros, considerando tipos diferentes.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conhecimento): 160
- O tema “O lado afastado” é abordado, com exemplos de Cidade de Deus e 3% (adequados). Falta desenvolver uma linha de argumentação mais coesa e uma tese clara, com explicação mais estruturada entre introdução, desenvolvimento e conclusão.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Usa fontes/populações relevantes; porém conectividade entre ideias é fraca em alguns trechos; o desenvolvimento depende muito de exemplificações sem aprofundar relação causal/soluções claras.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos presentes, porém há falhas de progressão lógica entre ideias; algumas frases são soltas, o encadeamento poderia ser mais uniforme para guiar o leitor.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta básica: investimento público na modernização do transporte. Falta detalhar agente, ação, meio e finalidade de forma articulada e com especificação de prazos, recursos, e mecanismos de implementação.
Nota final sugerida (somatória): Competência 1: 120, Competência 2: 160, Competência 3: 160, Competência 4: 120, Competência 5: 120.
Constatação final:
- Texto abaixo de 450 caracteres? Não; excede. Presentes.
Comentário curto: Você abordou um tema relevante e citou referências culturais para ilustrar a exclusão social na mobilidade. Melhoraria a tese, a progressão entre introdução, desenvolvimento e conclusão, e detalharia a intervenção pública (agente, ação, meio, finalidade) com dados/cronograma para fortalecer a argumentação.
Principais pontos a destacar:
- Pontos fortes: escolha de referências (Cidade de Deus, 3%), reconhecimento da desigualdade.
- Pontos a melhorar: coesão,
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