Por esse viés, um dos grandes impulsionadores o racismo estrutural impacta e desperta grande intolerância religiosa sobre grande parte das religiões de matriz africana, impactando negativamente a luta e os desafios para combater essa intolerância religiosa com todas as religiões, e os impactos envolvem o aumento de intolerância religiosa drasticamente, os crimes por conta desse preconceito enraizado na sociedades.
Entretanto outro grande causador desse grande desafio para o combate da intolerância religiosa, é a grande massa do catolicismo nas sociedades desde de os tempos do império romano, vindo a sua influência até hoje, onde antigamente causavam diversas mortes, por impor que "a única religião certa era o catolicismo", isso causando uma lavagem cerebral até duas atuais ajudando a implusionar a intolerância religiosa nas sociedades modernas.
Portanto sobre esse viés, a forma de combater isso seria com intervenções e palestras em escolas públicas e privadas, para a conscientização do que isso causa em um server humano, os impactos na sociedade, o Estado, fazer campanhas em redes sociais, televisão para o combate dessa intolerância religiosa, que ocorre diariamente na sociedade, leis mais rígidas sobre intolerância religiosa ajudariam drasticamente a cair os números de casos sobre intolerância religiosa, e seria um facilitador para o combate contra a intolerância religiosa no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: (Competência 1) várias falhas de norma: concordância e plurais em frases como “são gigantesco” (sujeito plural); uso de “desde de” e “pendurando”/“lavagem cerebral” inadequados; repetição desnecessária de termos. Sugestão: revisar para: “Os problemas são gigantescos na sociedade brasileira…”; “desde a era da escravatura” e evitar cacófatos e frases vagas.
(Competência 2) tema não está claramente desenvolvido: introdução/ desenvolvimento desconectados, propostas pouco articuladas. Sugestão de estrutura: introdução objetiva, 2–3 argumentos com dados ou exemplos, conclusão com proposta de intervenção.
(Competência 3) seleção de informações confusa e excessivamente genérica, sem dados ou exemplos concretos. Melhoria: inserir exemplos (crimes de intolerância, dados de pesquisas) e defender ponto de vista com uma linha argumentativa clara.
(Competência 4) conectivos/frases conectivas ausentes ou mal usados (e, mas, porém aparecem pouco; falta coerência entre parágrafos). Sugestão: usar encadeamentos lógicos: Além disso, Entretanto, Diante disso, Consequentemente.
(Competência 5) intervenção apresentada de forma vaga; falta detalhar agente, ação, meio e finalidade. Sugestão:
- Agente: Ministério da Educação e escolas públicas/privadas;
- Ação: implementa programa de educação em direitos humanos e tolerância religiosa;
- Meio: oficinas, materiais didáticos, campanhas digitais;
- Finalidade: reduzir casos de intolerância e promover convivência plural. Exemplo de reformulação: “O Estado, por meio das escolas, implementará um programa de educação em direitos humanos com foco em religiosidade, desenvolvendo oficinas mensais, conteúdos digitais e campanhas de conscientização para reduzir a intolerância, visando a proteção dos direitos humanos.”
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