Em primeiro lugar, a educação tem um papel muito importante para que não haja preconceitos, por isso é importante a inclusão da liberdade religiosa nas escolas para assim poder ensinar crianças e adolescentes entender diferentes tradições e entender a história dessas religiões, os estudantes desenvolvem um entendimento melhor e não ocorrendo conflitos futuros.
Além disso, é importante que o estado fortaleça o uso de denúncias e punição para crimes de intolerância religiosa, eles devem investigar de forma rigorosa esses casos, garantindo que seja aplicado uma punição de maneira eficaz. Campanhas públicas de conscientização são importantes para informar a população sobre o direito de liberdade religiosa.
Portanto, combater a intolerância religiosa exige que envolva a educação e a aplicação da lei, fazendo isso garantimos que o Brasil possa avançar na construção de uma sociedade justa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de Norma-Padrão: “um país muito cultural e espiritual”/“entender diferentes tradições e entender a história” repetem termos; ajuste: “um país cultural e espiritual” e “entender diferentes tradições e a história dessas religiões”. Coesão: algumas ligações fracas entre ideias; sugira conectivos como: “além disso”, “consequentemente”, “por fim” para ordenar a argumentação. Conteúdo: argumento inicial pode explorar dados ou exemplos reais; inclua uma crítica ao preconceito presente. Proposta de intervenção oscila entre ações sem detalhar: inclua agentes, ações específicas, meios (leis, campanhas) e finalidade (garantir direitos, reduzir crimes), por exemplo: “agente: Ministério Público; ação: investigar e responsabilizar crimes; meio: canais institucionais; finalidade: assegurar a livre crença”.
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