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Por rafaellyb
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Em 1549 os Jesuítas chegaram ao Brasil, com o principal objetivo, através das Missões Jesuítas promoverem evangelização e educação aos indígenas. Essa prática, mostra historicamente que a intolerância religiosa existe desde dos primórdios da sociedade brasileira, marcada por relações de imposição, exclusão e agressão, como no Brasil atual.
O baixo investimento do governo na educação aumenta os índices de desinformações, especialmente no meio religioso. Nelson Mandela, ex Presidente da África do Sul, informa que: "A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo". Nesse contexto, é possível abordar que a educação é um dos principais pilares para que os indivíduos respeitem e compreendem cada religião, seja ela sobre o cristianismo ou de matriz africana.
A filósofa Hannah Arendt apresenta um conceito chamado como "Banalidade do Mal", onde explica que o mal se torna comum quando indivíduos renunciam à capacidade de julgar moralmente suas próprias ações. Presentemente, a intolerância religiosa tornou-se algo comum no grupo social brasileiro, no qual os indivíduos não incomodam-se ao presenciar esses modelos de acontecimentos, podendo até contribuir com esse mesmo ato.
Perante o exposto, é essencial que o Ministério da Educação invista na conscientização sobre a intolerância religiosa e adicionalmente contratando profissionais especializados para ensinarem as crianças e os adolescentes sobre religiões. Ademais, é dever do Governo Brasileiro, por meio do Poder Executivo verificar as leis que envolvem as punições para indivíduos que cometerem intolerância religiosa e mostrar a população as consequências que permeiam este ato, para a finalidade de construir uma sociedade mais empática em relação às religiões e outros âmbitos sociais.
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    Erros principais: 1) Norma: grafias e concordâncias (ex.: “1549 os Jesuítas” vs “1549, os jesuítas”; “desde dos primórdios”; “ex Presidente”; “conceito chamado como”; “renunciam à capacidade de julgar”); 2) Tema: introdução pouco clara tecnicamente; falas soltas. Sugestão: corrige para: “Em 1549, os jesuítas chegaram ao Brasil, com o objetivo de promover a evangelização e a educação…”, “desde os primórdios”, “ex-presidente”; “conceito conhecido como…”; 3) Coerência/coesão: use conectivos encontrados e organize em introdução–desenvolvimento–conclusão; 4) Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (p.ex., MEC investe em formação de professores, programas escolares, ações de fiscalização e avaliação de resultados).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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