Em primeiro plano, é válido destacar que phishing e golpes financeiros contribuem diretamente para a perpetuação da questão. Segundo Zygmunt Bauman, “a fragilidade das relações sociais na modernidade líquida favorece o agravamento de problemáticas coletivas”. Tal pensamento evidencia que a aplicação da lei (LGPD) enfrenta crimes virtuais em avanço, demonstrando que a ausência de normas intensifica o problema. Assim, percebe-se que o estelionato por meio eletrônico cresceu exponencialmente.
Ademais, outro fator agravante reside em técnicas usadas por criminosos para enganar pessoas. Nesse sentido, nota-se que a venda de produtos inexistentes online, o que resulta em perda de dinheiro e vazamento de dados bancários. Essa conjuntura evidencia a negligência de tais usuários, visto que, segundo Émile Durkheim, quando as instituições falham em cumprir seu papel social, ocorre uma situação de desorganização coletiva. Logo, torna-se evidente que a persistência dessa problemática decorre não apenas de fatores individuais, mas também de entraves estruturais.
Portanto, faz-se imprescindível a adoção de medidas capazes de mitigar roubos virtuais. Para isso, os cidadãos devem implementar denúncias por meio de redes sociais, como TikTok, Instagram e YouTube, com o objetivo de conscientizar a população. Paralelamente, o governo precisa adotar restrições em sites desconhecidos, a fim de promover segurança ao usuário. Dessa forma, será possível reduzir os impactos desse problema e construir uma sociedade mais justa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros (gramática/ortografia): Bauman citado; deve ser Bauman, citado corretamente; Durkheim com inicial maiúscula; ligações entre ideias às vezes/ausência de conectivos adequados. Melhoria: reescrever trechos com conectivos claros: “Em suma”, “além disso”, “por isso”. Proposta de intervenção insuficiente em detalhes: sugerir agentes específicos, ações, meios e finalidades com indicadores mensuráveis (p. ex., educação digital nas escolas, campanhas públicas, parcerias com plataformas, prazo).
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