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Por cauolivei
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Na contemporaneidade, observa-se que a fragilidade de segurança digital na internet constitui um desafio relevante para a sociedade brasileira. Nesse contexto, tal problemática não apenas evidencia ataques cibernéticos nos últimos anos, mas também reflete falhas estruturais relacionadas à ausência de uma cultura de segurança que capacite o cidadão a identificar riscos básicos no cotidiano digital. Sob essa perspectiva, é fundamental analisar as causas desse impasse e discutir caminhos para sua superação.

Em primeiro plano, é válido destacar que phishing e golpes financeiros contribuem diretamente para a perpetuação da questão. Segundo Zygmunt Bauman, “a fragilidade das relações sociais na modernidade líquida favorece o agravamento de problemáticas coletivas”. Tal pensamento evidencia que a aplicação da lei (LGPD) enfrenta crimes virtuais em avanço, demonstrando que a ausência de normas intensifica o problema. Assim, percebe-se que o estelionato por meio eletrônico cresceu exponencialmente.

Ademais, outro fator agravante reside em técnicas usadas por criminosos para enganar pessoas. Nesse sentido, nota-se que a venda de produtos inexistentes online, o que resulta em perda de dinheiro e vazamento de dados bancários. Essa conjuntura evidencia a negligência de tais usuários, visto que, segundo Émile Durkheim, quando as instituições falham em cumprir seu papel social, ocorre uma situação de desorganização coletiva. Logo, torna-se evidente que a persistência dessa problemática decorre não apenas de fatores individuais, mas também de entraves estruturais.

Portanto, faz-se imprescindível a adoção de medidas capazes de mitigar roubos virtuais. Para isso, os cidadãos devem implementar denúncias por meio de redes sociais, como TikTok, Instagram e YouTube, com o objetivo de conscientizar a população. Paralelamente, o governo precisa adotar restrições em sites desconhecidos, a fim de promover segurança ao usuário. Dessa forma, será possível reduzir os impactos desse problema e construir uma sociedade mais justa.
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    Erros (gramática/ortografia): Bauman citado; deve ser Bauman, citado corretamente; Durkheim com inicial maiúscula; ligações entre ideias às vezes/ausência de conectivos adequados. Melhoria: reescrever trechos com conectivos claros: “Em suma”, “além disso”, “por isso”. Proposta de intervenção insuficiente em detalhes: sugerir agentes específicos, ações, meios e finalidades com indicadores mensuráveis (p. ex., educação digital nas escolas, campanhas públicas, parcerias com plataformas, prazo).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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