Diante desse cenário, a má qualidade do sistema de ensino em detrimento do avanço do setor produtivo contribui para o agravamento dos desafios econômicos. Nesse sentido, o sociólogo brasileiro Chico de Oliveira denuncia a ausência de "ferramentas de sobrevivência" essenciais que deveriam preparar o indivíduo para o mercado de trabalho. A partir disso, a execução de objetos de conhecimento nas escolas, como educação financeira e digital, permanece incipiente, considerando as deficiências do ensino dinâmico que afetam principalmente regiões de baixo poder aquisitivo. Por conseguinte, esses elementos provocam a intensificação do desemprego estrutural e do trabalho informal, resultando na persistência das desigualdades.
Além disso, as crises financeiras, políticas e sanitárias também favorecem a potencialização dos obstáculos no setor da economia. Nessa perspectiva, o sociólogo alemão Ulrich Beck argumenta que a contemporaneidade é caracterizada por uma "sociedade de risco", marcada por colapsos globais e imprevisíveis. Em vista disso, crises como a pandemia da COVID-19 abalaram diversos setores econômicos, a exemplo do bancário, já que o isolamento social e a demissão expressiva de indivíduos das empresas causaram aumento de dívidas e de processos. Consequentemente, isso acarreta desigualdades sociais, progredindo para pobreza extrema.
Portanto, esses fatores precisam ser atenuados. Para isso, cabe ao governo federal - promotor do bem de todos - a criação do Plano Nacional de combate aos problemas econômicos no Brasil,
por meio de políticas públicas voltadas para alternativas econômicas, como a inserção de moedas sociais em bancos comunitários e a capacitação de especialistas em riscos. Essa ação terá a finalidade de reduzir as crises globais e implementar uma educação de qualidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta um domínio adequado da norma-padrão, sem erros gramaticais significativos. O tema proposto é abordado de forma clara e consistente, com uma estrutura dissertativa-argumentativa bem definida. As ideias são bem organizadas e os argumentos são coerentes e relevantes. A proposta de intervenção inclui todos os elementos necessários, mas poderia ser mais detalhada, especialmente na parte da capacitação de especialistas em riscos.
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**Competência 1:** Você demonstra bom domínio da norma-padrão, mas há algumas construções que poderiam ser mais claras. (C1: 160)
**Competência 2:** A introdução apresenta bem o tema, mas a conexão com a proposta de um sistema mais equitativo poderia ser mais explícita. (C2: 160)
**Competência 3:** Você organiza bem suas ideias, mas poderia aprofundar mais a argumentação em alguns pontos. (C3: 160)
**Competência 4:** A coesão está boa, mas algumas transições entre parágrafos podem ser mais suaves. (C4: 160)
**Competência 5:** A proposta de intervenção é pertinente, mas poderia ser mais detalhada em relação aos agentes e meios. (C5: 160)
Nota geral: 800 (C1: 160, C2: 160, C3: 160, C4: 160, C5: 160).
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