Em primeira análise, é notório que a negligência estatal é um fator agravante de problema no Brasil. Dessa maneira Zygmunt Bauman, filósofo polonês, utilizou o termo "modernidade líquida" à negligência estatal das instituições perderem sua rigidez e previsibilidade. Nesta situação a inércia governamental, reflete na injustiça social, o que pode levar à falta de controle sobre a distribuição de alimentos e, por esse motivo diversos alimentos ficam se perdendo no caminho durante o trajeto para o seu destino. Assim urge, que a administração pública reconheça seu papel e mude sua postura.
Ademais, é notório que a falta de informação da população sobre o assunto também é outro dificultador da problemática. Nessa perspectiva, Djamila Ribeiro, ilustre filósofa brasileira, afirma que para a resolução do problema, deve-se, primeiramente, retirá-lo da invisibilidade. Nesse viés a falta de ensino a população sobre a importância de evitar o desperdício de alimentos, visto que ao invés de serem descartados, poderiam ser doados. Portanto é imprescindível promover mais ações educacionais e maior visibilidade à arrecadação de alimentos que seriam desperdiçados, para serem entregues a quem necessita de mantimentos.
Por conseguinte é necessário que o Governo Federal- órgão responsável pelas leis do país- deve criar projetos que promovam o acesso à informação, discussões e debates, por meio de campanhas que conscientizem e promovam à importância de não desperdiçar alimentos. Também, o mesmo em parceria com o Ministério da Educação, deve promover projetos que abordem o desperdício. Dessa forma, os direitos previstos na Constituição Federal sejam realmente efetivados.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "se torna" (tornam), "à negligência estatal das instituições perderem" (pela perda de rigidez das instituições), "urge, que" (urge que), "ensino a população" (ensino à população) e "promovam à importância" (promovam a importância) afetam a norma-padrão. Sugiro revisar a concordância verbal e o uso de crase.
Competência 2: O tema foi bem compreendido e desenvolvido, com introdução, desenvolvimento e conclusão claros.
Competência 3: A argumentação é coerente, mas poderia ser mais aprofundada com dados ou exemplos concretos sobre desperdício de alimentos.
Competência 4: A coesão é boa, mas pode ser melhorada com conectivos mais variados, como "além disso" ou "por outro lado".
Competência 5: A proposta de intervenção possui os elementos necessários, mas falta detalhamento, como especificar quais campanhas ou projetos educacionais seriam implementados.
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- C1 (Norma-Padrão): 120
- C2 (Compreensão do tema): 120
- C3 (Organização de informações): 120
- C4 (Coesão/Coerência): 120
- C5 (Proposta de intervenção): 40
Comentário: Você já mostra boa leitura de fontes teóricas e articula defesa de um ponto de vista com base no tema. Foque em consolidar a norma culta, evitar repetições de ideias, desenvolver cada ideia com exemplos concretos e ampliar a intervenção com 4 elementos bem descritos (agente, ação, meio, finalidade) de forma clara.
- Por adrianobo
- Por juliomass