Entretanto, esses jovens são adultizados principalmente nas redes sociais, o qual ocorre uma exposição do corpo de forma abusiva ( colocam silicone, fazem danças sensuais, etc), a causa principal dessa exposição é a monetização - plataformas pagam em dinheiro por visualização, curtidas e compartilhamento - os tutores desses indivíduos exploram eles apenas por dinheiro sem pensar nas consequências futuras dessa situação. Ou seja esses jovens possuem redes sociais precocemente com o consentimento da Meta - empresa responsável pelo Instagram e outras redes sociais - e os pais, promovem aquilo que trás mais dinheiro, o corpo do seus filhos.
Consequentemente, através de todas as exposições atraem criminosos prontos para utilizarem as fotos e os vídeos para prazeres pessoais, esses pedófilos utilizam algoritmos - ferramentas utilizadas para mostrar apenas o que o sujeito mais gosta de assistir, basta apenas curtir e compartilhar os vídeos e as fotos - além de utilizarem códigos para se comunicar com outros abusadores, para enfim compartilharem fotografias e clipes de menores. Desse modo, esses criminosos ficam soltos online sem nenhuma suspeita dos aplicativos, compartilhando diversas fotos e vídeos de jovens inocente com a assistência dos pais sem que eles tomem consciência dos atos.
Portanto, é necessário que o Ministério Público junto com o ECA ( Estatuto da criança e do adolescente) entrem em um projeto para criar fiscalizações mais rígidas com a exposição e crianças e adolescentes nas redes sociais, e multas para os responsáveis que insistirem em expor seus filhos. Além disso, é importante que as redes sociais estejam mais em alerta sobre jovens menores nas redes sociais, e que vídeos e fotos postadas com conotação sexual sejam excluídas e a conta banidas automaticamente e pedófilos que se comunicam e compartilham mídias com outros criminosos sejam alvos de investigações e que por fim seus acesso às redes sociais sejam também excluídas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma padrão (ex.: “tem sido ineficaz para proteger esses menores”, “o qual ocorre uma exposição”) e pontuação (uso excessivo de vírgulas, vírgula antes de “e”). Coerência/coesão: falhas na progressão de ideias entre frases; repetição de termos (exposição) e início de parágrafos sem conectivos de ligação. Proposta de intervenção pouco detalhada e com agentes/ações pouco articulados. Sugestões: revisões como “O ECA tem como principal objetivo proteger…”; use conectivos: ademais, porém, por isso. Intervenção:: Ministério Público, em parceria com as plataformas, implemente fiscalização mais rígida (agente), aplique multas proporcionais (ação), reduza a exposição de menores (meio) com publicação de diretrizes (finalidade). Exemplo de reescrita: “É necessário que o Ministério Público, em parceria com o ECA, crie mecanismos de fiscalização mais rigorosos, impondo multas aos responsáveis pela exposição de crianças e adolescentes, com medidas de remoção rápida de conteúdos inadequados pelas plataformas e suspensão de contas de usuários que compartilhem material envolvendo menores.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, repetição de termos, uso indevido de vírgulas e algumas construções pobres. São mais de 6 e chegam a 12+ apontando falhas de norma; porém não são de dezenas de tipos diferentes. Não é pleno domínio, mas há tentativas de uso correto da norma.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda de forma pertinente o tema e apresenta ideia central relevante (proteção de menores, exposição nas redes, papel de pais/influenciadores). Faltam organização mais clara de introdução, desenvolvimento e conclusão, com conectores mais eficazes para encadear argumentos.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Traz dados e conceitos (ECA, redes sociais, exploração). Contudo, a organização é imprevisível em alguns trechos; há repetição e falta de distinção entre fatos, opiniões e sugestões, prejudicando a persuasão.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Existem conectivos, mas a progressão lógica é irregular. Frases longas e interrupções dificultam a fluidez. Melhoraria com encadeamento claro entre problema, causas e soluções.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Apresenta ações com agente (Ministério Público, ECA, redes sociais), ações (fiscalização, multas, exclusão de conteúdos), meios (multas, banimentos, investigações) e finalidade (proteção de menores). Pode-se detalhar melhor cada elemento para tornar mais robusta.
Nota final por competência:
- Competência 1: 120
- Competência 2: 120
- Competência 3: 120
- Competência 4: 120
- Competência 5: 160
Comentário da colega: Seu texto aborda um tema importante e atual, mostrando consciência sobre a vulnerabilidade de menores e o papel das redes. Sugiro reorganizar o texto: (1) introdução objetiva, (2) desenvolvimento com evidências e dados específicos, (3) conclusão com síntese e
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