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C1 norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
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C2 Compreensão da proposta
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 2. O participante desenvolve texto que não contempla a proposta de redação: desenvolve outro tema e/ou elabora outra estrutura textual que não a dissertativo-argumentativa – por exemplo, faz um poema, descreve algo ou conta uma história.
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C3 seleção de argumentos
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 3. O participante apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos incoerentes ou não apresenta um ponto de vista
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C4 construção de argumentos
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 4. O participante apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. Não há a presença de conectores ou estes estão sendo usados de forma equivocada, confundindo o estabelecimento de sentido.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Texto curto demais (menos de 450 caracteres) e pouco desenvolvido sobre o tema. Falhas gramaticais evidentes:
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Competência 1 – Domínio da norma-padrão: 80
- Erros relevantes de concordância, regência e escolha de palavras (ex.: “No último dia de hoje”, “nós vêm vivenciando”, “violências”, “crianças estão nos questionando a ter mais cuidado”, “professora descolou seis dentinhos”). Estilo informal e vícios de pontuação. Não há muitos erros graves, mas há variedade de falhas que impactam a norma.
Competência 2 – Compreensão do tema e organização/discursos: 80
- Tema proposto é violência na escola; a redação menciona violência, porém de forma fragmentada e sem definição clara de problema, hipótese, desenvolvimento com conceitos de áreas do conhecimento e sem estrutura clara (introdução, desenvolvimento, conclusão). Falta delimitação, contextualização sociodemográfica e objetivo argumentativo.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 80
- Apresenta informações desconexas (“crianças …”, “professora descolou seis dentinhos”) sem evidências, dados, ou argumentos consistentes. Não há defesa de ponto de vista claro nem uso de exemplos ou dados para sustentar posição.
Competência 4 – Coesão e coerência: 80
- Uso limitado de conectivos; a progressão de ideias é fraca, há saltos entre frases sem encadeamento lógico. Falta articulção entre ideias sobre violência, ações educativas e consequências.
Competência 5 – Proposta de intervenção com direitos humanos: 120
- Não apresenta uma proposta de intervenção bem estruturada. Não há identificação de agente, ação, meio e finalidade de forma clara. Mencionada “professora descolou” como apenas fato, sem encaminhar medidas de prevenção, políticas escolares, ou participação da comunidade.
Notas finais:
- Pontos fortes: intento de tratar de violência escolar e a necessidade de cuidado com docentes e alunos.
- Pontos a melhorar: corrigir norma, estruturar: introdução com tese, desenvolvimento com argumentos e evidências, conclusão com proposta de intervenção clara.
Comentário da colega: Entendi a intenção de abordar a violência na escola, mas o texto precisa de foco, clareza de ideia e estrutura. Faça uma introdu
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