Em primeira análise, é evidente que a cada dia aumentam as queixas de alunos agredindo fisicamente e verbalmente os membros do corpo docente. Diante desse cenário, é explícito que os profissionais da educação não são capazes de exercer corretamente sua função devido a essa problemática, que não os permite sentirem-se em segurança no seu próprio ambiente de trabalho. Consequentemente, afetando no bem-estar do mesmo e até incentivando o abandono da carreira, visto que 12,5% dos professores relataram que já foram vítimas de agressão ou intimidação ao menos uma vez por semana, o que coloca o país no topo dos casos.
Em segunda análise, está claro que o bullying é absurdamente presente na realidade dos estudantes brasileiros. Nos últimos anos, o índice de violência escolar tem apesentado dados alarmantes, além disso, de acordo com a PeNSE, Pesquisa Nacional de Saúde Escolar, mais de 40% dos adolescentes ja disseram ter sofrido bullying no interior do ambiente estudantil. Sob essa óptica, problemas psicológicos tem afetado constantemente de forma negativa no desenvolvimento e processo educacional, acarretando consequências tanto a curto prazo, como dificuldades no aprendizado, quanto a longo prazo, como problemas de relacionamento e até ideações suicidas.
Assim, o AOE, Agente de Organização Educacional, tem o dever de disponibilizar preparatórios para emergências de violência nas escolas e conscientizar os alunos por meio de palestras e campanhas, além de dispor psicólogos ativos nos colégios. Desse modo, estará garantindo a saúde psicológica e a segurança dos servidores públicos e dos futuros profissionais, possibilitando uma sociedade mais saudável e consciente de seus atos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: erros de grafia e acentuação (ex.: “juntamente a”; “apesentado”; “ja”; “óptica”; “ao menos” está ok; “AOE, Agente de Organização Educacional” sem definição amplamente conhecida). Sugestão: revisitar ortografia, acentuação e grafia correta de termos técnicos. Coerência/Coesão: há conectivos usados, mas a transição entre ideias fica abrupta; recomende-se encadear parágrafos com marcadores de ideia–evidência–consequência. Argumentação: os dados 12,5% e 40% precisam de fonte atualizada e citação clara; indique a fonte (PeNSE) com ano. Proposta de intervenção: atende aos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) e está detalhada; ajuste apenas para evitar termos não comuns (AOE) ou explique-o na redação. Reescrita sugerida: “O Ministério da Educação, em parceria com as redes estaduais, deve disponibilizar suporte psicológico nas escolas, promover campanhas de conscientização sobre violência e criar protocolos de atendimento de emergência, com o objetivo de assegurar a saúde física e psicológica de professores e alunos.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, regência e grafia dificultam a leitura (ex.: “juntamente a”, “dever de disponibilizar”, “apesentado”; várias palavras com acento/acentuação incorreta). Há também uso inadequado de vírgulas e pausas.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Tema entendido e há tentativa de apresentar causas e consequências; porém a organização é falha entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Falta delimitação clara do problema e de uma linha argumentativa consistente.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Uso de dados (12,5% e 40%) sem fonte apropriada e sem contextualização metodológica. Argumentos empobrecidos pela repetição de ideias; pouco confronto de pontos de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos presentes, mas a progressão lógica é comprometida por falhas de coesão e repetição de estruturas. Falta encadeamento claro entre ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- A intervenção apresenta agentes, ações e finalidades, com ao menos um detalhamento (ex.: psicólogos ativos; campanhas; preparatórios para emergências). Contudo, faltam meios objetivos mais específicos (quantitativos/cronograma) e articulação mais explícita com o tema.
Total sugerido: 640 pontos (aprox. 1280 conforme escala completa?– mantenha observado: cada competência ≥120)
Comentário geral: A redação aborda a violência escolar de modo relevante, mas precisa de organização estrutural (introdução clara, desenvolvimento coeso e conclusão contundente) e de fundamentação com dados confiáveis e linguagem mais precisa. Reforce a norma-padrão e detalhe mais a intervenção com metas e prazos.
Observação final: Se desejar, posso oferecer uma versão revisada com melhoria de coesão, clareza argumentativa e proposta de intervenção mais específica.
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