Diante do cenário qur temos,pode-se refletir sobre as raízes históricas. Foi na época que os portugueses e jesuítas chegaram no Brasil. Desde então as religiões começaram a se espalhar pelo território brasileiro, para as pessoas que ali habitavam, os negros e indígenas criaram ruas religiões pois não podiam cultual a do homem branco e nem entrar na igreja. Eles criaram as religiões afrodescendentes, que com o tempo, também foi crescendo,e sendo cultivada por muitas pessoas independente da cor.
Mas podemos podemos ver que as religiões afrodescendentes são as mais atacadas,por falta de conhecimento e respeito. A intolerância religiosa muitas vezes vem da criação em casa,muitas pessoas julgam sem ter conhecimento,cada um tem o livre arbítrio de expressar sua opinião, mas apartar do momento que ofende o próximo é considerado crime. Intolerância religiosa é crime, e quem sofrer ataques tem que denunciar, a pena de prisão vai de um mês a um ano de prisão ou multa.
Para que seja possível diminuir a Intolerância,governo junto com as comunidades e nas escolas, podem ser feitos projetos para conhecer cada religião,dar visibilidade e tranzendo fé e cultura das mesmas. No entanto distribuindo conhecimento para as crianças e seus familiares. Assim podem ver que cada uma cultua o sagrado da sua forma. Com o conhecimento básico é possível acontecer menos ataques e agressões,trazendo paz e respeito a todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: muitos trechos com grafia e acentuação incorretas (ex.: “Que pais é esse”, “qur”, “cultual”, “tranzendo”). Reescreva com: Que país é esse?; que temos; religiosas, não “ruas religiões”; cultuar a religião do homem branco. Corrija concordância e pontuação: “desde então as religiões começaram a se espalhar pelo território brasileiro”; use “foi crescendo” ou “creceram” conforme o sujeito. Coerência: elimine repetições (“podemos podemos”). Intervenção: descreva com mais clareza quais ações, meios e finalidade, por exemplo: Governo e escolas devem promover cdições de diálogo (ação), por meio de oficinas e conteúdo curricular (meio) com o objetivo de reduzir ataques e promover convivência (finalidade).
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