Durante o período do "império romano" os cristãos eram perseguidos e punidos (muitas vezes com a morte incluindo decapitação, crucificação ou serem jogados aos leões) por se recusarem a adorar os deuses romanos. As punições acabou, mas mesmo no século XXI, crianças e adolescentes sofrem até mesmo bullying por sua religiosidade. Assim, dois grandes caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil: As políticas públicas ineficazes e as falhas educacionais.
Em primeiro lugar, as políticas públicas destinadas a combater a intolerância religiosa ainda são insuficientes. Embora já existam leis que garantam a liberdade de crença, a aplicação prática dessas normas é falha, o que permite a continuidade de casos de discriminação e violência. Portanto, é fundamental que o governo invista em campanhas de conscientização e amplie os canais de denúncia.
Outro fator que contribui para esse problema é a falta de educação voltada ao respeito e à diversidade religiosa. Nas escolas, ainda há pouco debate sobre o tema, o que impede a formação de cidadãos mais tolerantes. Desse modo, é essencial que o sistema educacional inclua, de forma efetiva, conteúdos sobre pluralidade cultural e religiosa.
Portanto, para combater a intolerância religiosa no Brasil, é necessário que o governo, em parceria com instituição educacionais, promova políticas públicas mais eficazes e inclua nas escolas programas que incentivem o respeito às diferentes crenças. Assim, será possível construir uma sociedade mais justa.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma- Portuguesa: concordância verbal (punições acabou → acabaram),
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por isabelaar
- Por eloisaoli1
- Por sophialor1
- Por yannathan