[sarahcris4]

Em uma sociedade em constante transformação, torna-se cada vez mais evidente a necessidade de repensar estruturas que limitam o pleno desenvolvimento humano. Dentre os desafios enfrentados atualmente, destaca-se a falta de inclusão de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), que compromete não apenas o bem-estar coletivo, mas também os princípios de igualdade e dignidade. Tal cenário é impulsionado, sobretudo, pela omissão governamental e pelas desigualdades sociais, que dificultam o acesso dessas pessoas à educação e à saúde adequadas.

Antes de tudo, percebe-se um evidente descaso governamental em torno da inclusão de indivíduos com transtornos. Nesse sentido, de acordo com o artigo 6º da Constituição de 1988, todos têm direito à educação e à saúde, mas essa garantia nem sempre se concretiza na prática, principalmente quando se observa a falta de capacitação de professores e de políticas públicas voltadas à inclusão efetiva nas escolas. Como resultado, muitas crianças e adolescentes acabam sendo excluídos do ambiente educacional, o que constitui uma consequência concreta dessa omissão. Assim, a ineficiência do poder público não apenas compromete o aprendizado, mas também reforça o preconceito e o isolamento social desses grupos.

Além disso, é cabível pontuar que as diferenças sociais intensificam o problema da inclusão de pessoas neuroatípicas. Nessa perspectiva, conforme a filósofa Hannah Arendt, “a essência dos direitos humanos é o direito a ter direitos”. Todavia, essa visão não se concretiza na prática, pois famílias de baixa renda enfrentam dificuldades para obter diagnóstico precoce e tratamento adequado, já que esses serviços são, em sua maioria, de difícil acesso na rede pública. Logo, a exclusão educacional e social de pessoas neurodivergentes agrava as desigualdades e impede a construção de uma sociedade mais empática e inclusiva.

Portanto, cabe ao Estado investir uma maior parcela do PIB para combater a exclusão de pessoas com TEA e TDAH. Essa ação deve ocorrer por meio do Ministério da Educação, em parceria com o Ministério da Saúde, órgãos responsáveis por elaborar políticas públicas voltadas à formação de professores, ampliação do diagnóstico precoce e oferta de acompanhamento multidisciplinar nas escolas. Com isso, será possível garantir o direito à inclusão e reduzir as barreiras estruturais e sociais, remediando não apenas a omissão governamental, mas também as desigualdades que afetam as pessoas neurodivergentes no Brasil.