Diante disso, pode-se dizer que a sociedade brasileira é preconceituosa e não aceita que outras pessoas sigam outras religiões diferentes. O Brasil por ser um país miscigenado com pessoas de vários países e de várias culturas e religiões diferentes, o que não vai faltar é intolerância religiosa para com essas pessoas, onde as religiões de origem africana são as mais atacadas e discriminadas pela população brasileira.
Por outro lado, a intolerância religiosa ainda é muito vista não só por causa dos preconceituosos que residem no Brasil, mais também por descaso dos poderes políticos que não se impõem diante desse cenário. A intolerância religiosa é crime no Brasil, mais é isso não foi o bastante para acabar com esse preconceito, pois além disso os poderes políticos deveriam fazer campanha de conscientização nas ruas e nas escolas, além de orientarem a essas e as futuras gerações que ninguém é melhor que ninguém por cultuar e terem crenças diferentes.
Portanto, para combater a intolerância religiosa é necessário interesse da sociedade brasileira e dos poderes políticos que aqui estão, pois se ninguém se mexer para acabar com esse problema, esse mau vai rodear o Brasil o tempo tudo através de pessoas preconceituosas que se importam no que e em que as pessoas creem. Esse preconceito é difícil de acabar pois sempre vai ter alguém que vai ter esses pensamentos preconceituosos, mais com muito esforço das pessoas q sofrem com isso diariamente e até as que não sofrem, mais não tem esse preconceito no coração isso pode ser mais evitado de acontecer.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Gramática/ortografia (ex.: “q”, “desdos século”, “cultuarem as suas crenças natais”) comprometem a norma-padrão; repetição de ideias sem delimitar estrutura (introdução, desenvolvimento, conclusão); coerência/coesão frágeis (uso inadequado de conectivos, transições fracas); defesa de ponto de vista fraca e seleção de informações dispersa; proposta de intervenção aparece, mas não detalha agentes, meios e finalidades de forma clara. Sugestões: substitua gírias por forma correta: “que” e “desde”, “desse século XVI e XVII”; organize em introdução–desenvolvimento–conclusão; conectivos (além de “por outro lado”) conectem ideias com progressão lógica; na intervenção, indique: agente (poderes políticos/gestores públicos), ação (campanhas de conscientização), meio (escolas, redes públicas), finalidade (reduzir intolerância). Exemplo de reescrita de intervenção: “Agentes: poderes públicos; Ação: promover campanhas de educação religiosa nas escolas; Meio: educação formal e espaços públicos; Finalidade: assegurar pleno exercício de crenças.”
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