Em primeiro lugar, é importante ressaltar que a questão em pauta reflete uma falha estrutural existente no contexto brasileiro. De acordo com o sociólogo francês Émile Durkheim, a sociedade funciona como um organismo, e o mau funcionamento de uma de suas partes afeta o todo. Assim, a falta de medidas eficazes relacionadas a (tema) demonstra uma ausência de políticas públicas adequadas e de conscientização social. Como consequência, o problema persiste e compromete a qualidade de vida de grande parcela da população.
Além disso, o cenário é agravado pela insuficiência de debates e ações educativas voltadas para o tema. Segundo o filósofo Aristóteles, “a educação é a arma mais poderosa que o homem pode usar para transformar o mundo”. No entanto, a carência de campanhas informativas e o descaso de parte da sociedade fazem com que a situação permaneça invisibilizada. Dessa forma, é perceptível que a mudança desse panorama depende da união entre governo, instituições e cidadãos.
Diante do exposto, é fundamental que medidas sejam tomadas para atenuar a problemática. O Ministério da Educação, em parceria com os meios de comunicação, deve promover campanhas de conscientização e inserção de projetos educativos sobre (tema), por meio de propagandas televisivas, redes sociais e palestras em escolas, a fim de informar e engajar a população. Ademais, o Congresso Nacional deve criar e fiscalizar políticas públicas que garantam o enfrentamento do problema, assegurando investimentos e punições adequadas quando necessário. Somente assim será possível construir uma sociedade mais justa, informada e comprometida com o bem coletivo.
Portanto, a discussão sobre (tema) é indispensável para o progresso social. Cabe ao poder público, às instituições e a cada cidadão atuar de forma conjunta, com empatia e responsabilidade, para que o país avance rumo a um futuro mais ético, igualitário e consciente — no qual questões como essa deixem de representar obstáculos ao desenvolvimento humano.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros principais: Comp.1 – uso de placeholder “(insira o tema)” e imprecisões mínimas de norma (p.ex., poucos desvios de pontuação e concordância não muito graves). Sugestão: eliminar o placeholder, escrever: “Combate à intolerância religiosa no Brasil”; revisar pontuação e concordância em frases longas. Comp.2 – tema não está plenamente desenvolvido e há uso inadequado de citações (Durkheim/Aristóteles) sem contextualização jurídica/temática; substitua por referências pertinentes ao problema e proponha dados atuais. Comp.3 – organização geral adequada, mas carece de argumentação mais consistente; adicione justificativas, dados ou exemplos reais. Comp.4 – há conectivos suficientes, porém pode melhorar a progressão lógica; use sequências como: ademais, além disso, por conseguinte, desse modo. Comp.5 – intervenção apresentada com agentes, ação, meio e finalidade, e detalhada com campanhas via TV/redes sociais/escolas; para tornar mais robusta, inclua metas quantificáveis e responsáveis específicos (ex.: metas de alcance, prazos e avaliação).
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