Diante desse cenário, é nítido as dificuldades enfrentadas pela nação brasileira, principalmente no ambiente escolar, onde, há uma grande diferença de ensino entre os colégios públicos e particulares. Nesse sentido, os estudantes da rede pública tende sofrer pela carência de investimento em educação, além de não aproveitarem dos recursos que deveriam ser fornecidos, como a infraestrutura e acessibilidade à equipamentos que também servirão para os professores visando uma melhor administração dentro das salas de aula. Destarte, com a baixa qualidade de estudo, causado pela desigualdade esses cidadãos são privados de conseguirem ingressar em uma universidade com maior facilidade, diferentemente dos alunos que estudam em escolas particulares.
Além disso, essa problemática também degrada no avanço social e econômico no Brasil, pois com a escassez do ensino, ocorre uma barreira que impede na criação de pessoas formadoras de opiniões, capazes de compreender a sociedade e as suas diversidades sem discriminação. Dessa forma, eles utilizam seu conhecimento para ganhar seu espaços como cidadão. Nesse viés, esses indivíduos consegue estabilizar sua vida social e entrar no mercado de trabalho e na faculdade.
Portanto, é imprescindível que o Estado em parceria com o Ministério da Educação promova projetos, com finalidade de estabelecer equidade no âmbito escolar. Por meio de aulas extras em escolas mais carentes, e matérias didáticas e melhores estruturas nos edifícios, criando um ambiente positivo e receptivo. Pois, com a educação é possível mudar o mundo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: várias ocorrências como “é nítido as dificuldades” (falta de conectivo adequado), “rede pública tende sofrer” (tende a sofrer), “acessibilidade à equipamentos” (aos equipamentos) e pontuação irregular. Sugestão: “é nítido que as dificuldades…”, “os estudantes da rede pública tendem a sofrer…”, “acessibilidade aos equipamentos”. Coesão: use conectivos para progressão entre ideias (além disso, contudo, entretanto). Em intervenção, inclua ação específica, agente, meio e finalidade com detalhes: “O Estado, em parceria com o MEC, deve promover… envolvendo escolas públicas (agente) até 2026 (prazo) para ampliar infraestrutura (meio) com a finalidade de reduzir desigualdades (finalidade).
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