A comparação social contribui para a baixa autoestima entre os jovens, ao serem expostos a padrões irreais de sucesso, assim começando a se sentir insuficientes. Zygmunt Bauman acredita que na modernidade líquida as relações são frágeis e baseadas nas aparências, assim tornando tudo mais raso.
Além disso, o uso excessivo e inadequado pode ocasionar em problemas mentais graves, como ansiedade, depressão e isolamento social. Yong-Ju Han fala que a sociedade impõe uma cobrança, ou seja, os jovens se sentem pressionados para aparentarem sucesso e realizações. Portanto, é fundamental que a educação digital seja implementada por meio de palestras, projetos pedagógicos e políticas públicas, assim reduzindo impactos mentais. Portanto, é essencial garantir profissionais capacitados para tal assunto durante ambientes públicos e privados
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: Comp.1: várias falhas gramaticais/tipos (ex.: “Consegue temente”, “ó prestígio”, “ocasionar em”, “ambientes públicos e privados” sem preposições). Comp.2/3: ideia principal um pouco confusa em trechos e transições pouco harmonizadas. Comp.4: conectivos houve, mas há pontuação inadequada e baixo encadeamento lógico. Comp.5: possui elementos da intervenção, porém pouco detalhados (agente, ação, meio, finalidade). Sugestões: reescrever trechos com: “Consegue temente” -> “Consegue-se, por meio de”, “ó prestígio” -> “o prestígio”, “ocasionar em” -> “ocasionar”. Ex.: “Propõe-se educação digital implementada por governos e escolas (agente), por meio de palestras e políticas públicas (ação/meio), com a finalidade de reduzir impactos na saúde mental (finalidade).
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