Em primeiro lugar, cabe destacar que, no território nacional brasileiro, a publicidade infantil ocorre grande parte pelas influências renomadas: "YouTubers mirins" usando da sua ferramenta de trabalho para induzir o público infantil ao consumismo precoce, criando também um apelo emocional na publicidade por querer aquilo oferecido e grande parte do público ter um impacto emocional por não conseguir adquirir por questões financeiras. No instituto Alana: Projeto Criança e Consumo (2016), identificou que 80% das crianças pedem produtos vistos em propaganda e 52% comprou por insistência dos filhos, o que mostra o silenciamento público em prol da problemática.
Ademais, o Jean Piaget na fase pré-operatória (2–7 anos), a criança pensa de forma egocêntrica e não entende intenções comerciais, ficando vulnerável à publicidade. É imprescindível salientar a falta do desenvolvimento de vínculos saudáveis ao público infantil. Donos das empresas se aproveita da incapacidade cognitiva atrelado a esse corpo social como intenção de compra, trazendo a omissão dos responsáveis de monitorar os filhos as telas, para a falha do desenvolvimento infantil saudável.
É indispensável afirmar a escassez de discussões, é urgente que o Governo Federal, em parceria com o Ministério da Educação e a mídia, implemente campanhas e programas sociais para instruir a população, investir em políticas públicas e fiscalizar resultados, a fim de reduzir o consumismo infantil e garantir cidadania plena. As Medidas eficazes permitirão superar a publicidade infantil e construir uma sociedade mais justa, equitativa e democrática.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: “se aproveita” (dever plural) e “monitorar os filhos as telas” (preposição/artigo); uso de “em desenvolvimento” com espaço; repetição desnecessária de termos; conectivos em geral presentes, mas há alguns deslocamentos e redundâncias (ex.: “silenciamento público em prol da problemática”). Sugestão: corrige para: “os donos das empresas se aproveitam da incapacidade cognitiva” e “monitorar os filhos diante das telas”. Competência 5: proposta com agente (Governo federal), ação (implementar campanhas), meio (parcerias com Educação e mídia) e finalidade (reduzir consumismo, promover cidadania). Ajuste detalhado: especificar metas mensuráveis e prazos.
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Competência 1 — Domínio da Norma-Padrão: 120
Principais problemas: recorrentes erros de concordância (advertência: “constituir”/“ocorre grande parte”; “se aproveita”/“Donos”); uso inadequado de pronomes e repetição de vocabulário; alguns problemas de coesão e pontuação. Em geral, a norma é compreensível, mas há erros de tipos diferentes que ultrapassam 6 e não chegam a 24 erros graves, ficando em 120 conforme o critério.
Competência 2 — Compreensão do tema e desenvolvimento: 160
Aborda o tema com foco na publicidade infantil, citando influências, estudo do Alana e Piaget, com organização em introdução e desenvolvimento; conclusão menos articulada. Demonstra compreensão suficiente, com uso de conceitos interdisciplinares (psicologia do desenvolvimento, comunicação).
Competência 3 — Seleção, organização e interpretação de informações: 160
Usa dados do Alana (80% pedem, 52% compram) para sustentar o argumento. Organização com fatos e argumentos em defesa de ponto de vista; poderia ter maior aprofundamento crítico e comparação entre dados.
Competência 4 — Coesão e coerência: 140
Conectivos presentes, mas há falhas de progressão lógica em alguns trechos; algumas frases longas e construção pouco clara prejudicam a fluidez. Recomenda-se melhorar encadeamento entre ideias (uso de conectivos de causalidade, contraste, finalidade).
Competência 5 — Proposta de intervenção: 200
Apresenta intervenção com agente (Governo, Ministério da Educação, mídia), ações (campanhas, programas sociais, políticas públicas, fiscalização) e finalidade (reduzir consumismo, cidadania). Contudo, falta detalhar como será operacionalizada e quais meios específicos para monitoramento; ainda assim atende aos 4 elementos com pelo menos um detalhado.
Notas finais:
- Caso a redação tenha menos de 450 caracteres, não é o caso; está dentro do tamanho adequado.
- Comentário geral: a redação mostra compreensão do tema e usa referências relevantes, mas exige refinamento de norma-padrão e coerência. Detalhar ações de intervenção com prazos, indicadores
- Por francisca33
- Por rebekagar
- Por marinalva1