Diante do cenário exposto, convém ressaltar a negligência governamental como agravante do capacitismo no país tupiniquim. Segundo a “Teoria das Instituições Zombies”, do sociólogo Zygmunt Bauman, as fundações criadas pelo governo não exercem seu dever de maneira eficaz. Isso relaciona-se com o preconceito sofrido pelas Pessoas com Deficiência ( PCD) , uma vez que o Ministério da Comunicação toma atitudes errôneas ao omitir-se da sua contribuição na informação populacional quanto as limitações dessa camada social. Logo, torna-se elementar a omissão estatal em relação a conjuntura supracitada.
Por conseguinte, é de suma importância frisar que a escassez de (PCD), nas mídias digitais influencia na desinformação do corpo social. Sob essa ótica, a propagação dessa representatividade nos canais televisivos mostra-se crucial, pois as emissoras ao exporem suas novelas em rede nacional, obras essas que apresentam verossimilhança com a realidade, possuem a obrigação moral de mostrar que a sociedade deve ser inclusiva com as pessoas com deficiência. Como por exemplo na novela “Dona de mim”, que traz um personagem (PCD) que não é excluido e tem um trabalho que respeita suas limitações. Assim, fica claro o papel dos meios de comunicação na visibilidade dessa camada social.
Portanto, para mitigar o capacitismo na nação verde-amarela, o Governo Federal —Órgão Máximo de Poder— urge criar um projeto de leis que permita ao Ministério da Comunicação monitorar se as mídias digitais estão propagando informações relevantes para a mudança do cenário preconceituoso, isso ocorrerá por meio da liberação de verbas públicas, com a finalidade de combater a desinformação quanto a inserção das pessoas com deficiência na sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "excluido" (excluído) e "quanto as" (quanto às) foram identificados. Sugiro revisar a acentuação e o uso de crase.
Competência 2: O tema foi bem compreendido e desenvolvido, com exemplos pertinentes como "The Good Doctor".
Competência 3: A argumentação poderia ser mais robusta, com mais dados ou citações para fortalecer os pontos.
Competência 4: A coesão pode ser melhorada com conectivos mais variados. Ex.: "Além disso" em vez de "Por conseguinte".
Competência 5: A proposta de intervenção possui todos os elementos, mas falta detalhamento, como especificar quais informações seriam relevantes.
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C1 (Norma-Padrão): 80
- Erros de concordância, grafia e uso inadequado de termos (ex.: “ser extremamente capacitista”, “nazela” não, “na nação”, “órgão máximo de poder”). Uso incorreto de aspas e siglas sem explicação (PCD). Frases longas com vício de fornecer termos estrangeiros sem adaptação.
C2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 80
- Tema identificado (capacitismo) e tentativa de desenvolvimento com foco em mídia e governo. Contudo, falta organização clara (introdução, desenvolvimento e conclusão bem definidos) e maior profundidade conceitual (conceitos de capacitismo, representatividade, políticas públicas).
C3 (Seleção, organização e interpretação): 80
- Argumentos aparecem, mas há falhas de coesão entre parágrafos e ideias repetitivas. Uso inadequado de referências (Teoria das Instituições Zombies) sem fundamentação suficiente. Muitos trechos dependem de exemplificações vagas.
C4 (Coesão e coerência): 80
- Conectivos presentes, porém a progressão lógica é prejudicada por frases soltas e redundâncias. Melhor classificação e encadeamento entre ideias ajudariam (ex.: relação entre omissão estatal e desinformação).
C5 (Proposta de intervenção): 120
- Possui elementos de intervenção: agente (Governo/Ministério da Comunicação), ação (monitorar mídias, liberação de verbas), finalidade (combater desinformação e inclusão). Contudo, falta detalhamento de como, quais mecanismos, prazos, indicadores de sucesso e respeito aos direitos humanos de forma mais precisa.
Resumo: Nota total 360 (C1: 80, C2: 80, C3: 80, C4: 80, C5: 120).
Comentário: Gostei da iniciativa de ligar o capacitismo à mídia, mas precisa de organização mais clara, uso correto de termos e exemplos mais consistentes. Tente estruturar bem a Introdução, Desenvolvimento
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