A intolerância religiosa presente em nosso país pode ser determinada por aspectos históricos, como a colonização portuguesa. E a partir das crenças dos colonos, a prática de outras religiões passou a ser proibida ou ridicularizada, assim formando cidadãos que deveriam ser convertidos ao cristianismo que lhes era pregado.
Outros fatores que podemos levar em conta são: a ignorância e falta de conhecimento sobre outras religiões, o fanatismo religioso e a mídia e seus estereótipos. A influência vivida diariamente por esses fatores tornaram parte da população intelorante, chegando a casos extremos com a ocorrência de violências e discriminações durante os anos.
Assim, podemos afirmar que, mesmo com as condenações previstas por lei, existe a necessidade de movimentações sociais e políticas para a reversão desse quadro caotico no qual o pais se encontra. A implementação de campanhas educativas, o investimento em políticas públicas que promovam a diversidade religiosa, a punição por parte da lei e o cumprimento desta podem ser soluções para um problema recorrente e atual no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: uso incorreto de grafia/maiúsculas (Estado Brasileiro -> estado brasileiro; caotico -> caótico; pais -> país; intelorante -> intolerante). Sugestões: revisar ortografia e acentuação, por exemplo: “A laicidade do Estado brasileiro é um indicativo da diversidade religiosa”; “intolerante”; “caótico” e “país”. Coerência: há avanços, mas a tese não é clara e a conclusão é fraca. Melhore a organização: apresente tese, desenvolvimento com dados/exemplos e uma conclusão com propostas específicas. Proposta de intervenção: indicar agentes (governo, escolas, mídia), ações (campanhas, formação), meios (leis, orçamento) e finalidade (reduzir intolerância). Ex.: Agente: escolas públicas; Ação: implementar espaços de diálogo inter-religioso; Meio: currículo; Finalidade: promoção dos direitos humanos.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de grafia/acentuação e algumas falhas de concordância (ex.: “intelorante”); usos inadequados de vírgula; pequenas inconsistências de registro. Não chegam a 24 erros, mas há mais de 6 e menos de 13.
Competência 2 (Compreensão do tema e dissertativo-argumentativo): 160
- Aborda o tema da intolerância religiosa e oferece reflexões históricas (colonização) e sociais. Estrutura básico com introdução, desenvolvimento e conclusão, porém há lacunas na construção de argumentos consistentes e na articulação de ideias.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Apresenta fatores relevantes (histórico, ignorância, fanatismo, mídia) e aponta soluções, porém há repetição e falta de aprofundamento crítico em alguns pontos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Uso de conectivos básico, há progressão lógica, mas há oportunidade de melhorar a transição entre ideias e evitar ancoragens redacionais repetitivas.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Propõem campanhas educativas, políticas públicas, punição legal, cumprimento da lei. Faltam detalhar os quatro elementos-chave (agente, ação, meio, finalidade) com especificidade em pelo menos um deles; a ideia está, mas pouco detalhada.
Total aproximado (somando competencias): 760 (escala 0-200 por competência)
Comentários finais: Você conectou a laicidade, intolerância e fatores históricos de forma direta. Para elevar a nota, refine a norma padrão, aprofunde os argumentos com dados ou exemplos específicos, reforce transições entre ideias e desenvolva uma intervenção com agente, ação, meio e finalidade bem definidos.
Observação rápida de aspectos a melhorar:
- Corrigir ortografia e concordância: intelorante -> intolerante; caótico -> caótico; país -> país; problemas de acentuação.
- Ampliar a coerência: conectivos mais variados (consequente, ademais, por outro lado).
- Proposta de intervenção: defina claramente quem fará (agente público/ sociedade civil
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