Na obra “A República" de Platão, observamos que o filósofo transmite a ideia de uma sociedade onde é possível alcançar a perfeição, livre de desordem. Notável que a preocupação governamental não é a aplicação da educação digital para prevenção de golpes, esta ainda é uma realidade distante do cotidiano brasileiro.
A falta de urgência na prevenção de golpes online vem deixando muitos brasileiros em situações realmente precárias, onde os golpistas os persuadem muitas vezes com assuntos relacionados a melhorias financeiras, tais como oferecimento de empréstimo com baixas taxas de juros, beneficiações de créditos em bancos, lojas online falsas, ou até mesmo com falsas premiações.
Conclui-se que a maioria dos brasileiros que caem em golpes não trata somente de idosos e crianças, mas também de boa parte da população brasileira. Atualmente, está cada vez mais árduo identificar tais golpes, por isso, a educação digital torna-se tão importante no cotidiano brasileiro. Práticas tais como artigos públicos de prevenção e informação auxiliam cada vez mais a inibir tais golpes, além de sistemas que ajudam a identificar e derrubar sites e contatos golpistas.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros como "beneficiações de créditos" (correto seria "benefícios de crédito") e "conclui-se que a maioria dos brasileiros que caem em golpes não trata somente de idosos e crianças" (correto seria "não se trata somente de idosos e crianças"). Na Competência 3, a argumentação poderia ser mais robusta, com dados ou exemplos concretos. Na Competência 4, a coesão pode ser melhorada com conectivos como "além disso" ou "por exemplo". Na Competência 5, a proposta de intervenção carece de detalhamento, como quem seriam os agentes responsáveis pela educação digital.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
C1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de concordância e avaliar, como “o índice de golpes vem aumentando… na sociedade brasileira” e “Notável que a preocupação governamental” (falta de coesão entre partes). Uso de “beneficiações” deveria ser “beneficiações” não existe; erro de grafia/registro: “Acredita-se que… vem aumentando” falta de fluidez. Mantém-se dentro de 160 pelos até 6 erros.
C2 (Compreensão do tema): 160
- Tema foi identificado e há conexão com educação digital, porém a relação com Platão é superficial e deslocada, prejudicando a aplicação de conceitos de várias áreas. Estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão presente, porém desenvolvimento é fraco em argumentação.
C3 (Seleção, organização de informações): 160
- Informações relevantes aparecem (golpes, necessidade de educação digital). Falta organização mais persuasiva e dados/argumentos consistentes. Consegue defender ponto, mas com insuficiente aprofundamento.
C4 (Coesão e coerência): 160
- Uso de conectivos básico, progressão lógica presente mas com trechos repetitivos e algumas fragilidades de ligação entre ideias. Boa tentativa de encadear argumentos.
C5 (Proposta de intervenção): 120
- Há menção de educação digital e práticas públicas, porém não aparecem os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma bem delineada com detalhes. Faltam especificações claras de quem faz, como, com quê, para quê.
Observação final: texto acima tem menos de 450 caracteres? Não, parece mais longo. Nota total: 760 (C1: 160, C2: 160, C3: 160, C4: 160, C5: 120).
Comentário breve: Você traz um tema pertinente e demonstra esforço para estruturar a redação, mas precisa aprofundar a defesa de ideias, evitar digressões sobre Platão sem relação direta e apresentar uma intervenção mais concreta com
- Por carolinan3
- Por kemillesa1
- Por thalitafe2
- Por biancalet1