Diante disso, é necessário buscar maneiras de combater esse cenário no Brasil. Ademais, a bíblia nos mostra uma passagem bíblica que narra a história de Estevão, um seguidor de Jesus Cristo que morreu apedrejado pelo povo, após defender sua fé. Além disso, é notória o crescimento da violência para com os religiosos, não só os cristãos como também para com outras religiões.
Outrossim, a discriminação e intolerante religiosa não são de maneira oculta, e sim bem exposta porém muitas pessoas são ignorantes e tampam os olhos para essa situação. A obra "Vidas secas", nos mostra Sinhá Vitória, seu marido Antônio e seus dois filhos que passam por momentos de miséria, porém Sinhá Vitória não perdera a fé em nenhum momento e sempre estava a rezar para que Deus mudasse suas vidas, seu marido sempre a humilha-la por achar ela estúpida e iludida por acreditar em tal Deus e nunca a levava a sério. Com isso é notória que é preciso achar uma maneira de acabar esses preconceitos.
Portanto, cabe ao Governo Federal( órgão que é responsável por organizar o país, com ajuda dos três poderes) estabelecer uma maneira de exterminar a agressão e a intolerância religiosa no país. Atravéz de campanhas de conscientização e palestras educacionais, para que as pessoas respeitem as diferenças de suas crenças, é assim estabelecer paz no Brasil.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros comuns: falhas de ortografia/acentuação (bíblia→Bíblia; apedrejado; atravéz→através), concordância e pontuação; trechos mal conectados deixam a progressão fraca (ex.: relação entre filme e Brasil). Sugestões: “A Bíblia narra...”; “Diante disso, discute-se”; usar conectivos como, porém, ademais, portanto para organizar ideias. Intervenção: detalhar agentes (Governo Federal, escolas), ações (campanhas, legislação educativa), meios (campanhas, palestras), finalidades (promover respeito às religiões. Ex.: O Governo Federal, em parceria com estados, implementará campanhas nas escolas públicas para promover o pluralismo religioso com metas de redução de incidentes em 2 anos.}
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
Em primeira análise, é importante analisar ausente governamentais para combater a falta de visibilidade desses grupos religiosos. De acordo com artigo1 da declaração universal dos direitos humanos, todos os indivíduos nascem livre e iguais em dignidade e direto, porém esse preconceito parece não ser concretizados na sociedade brasileira, uma vez que o Estado não cria medidas públicas voltadas, Aos indivíduos que sofrem discriminação e não são aceito na sociedade.com essa consequência negligênciada fica evitede a falta de sensibilidade, e a falta de apoio ineficiente do Estado. Ficar claro as autoridades com urgência mude de posicionamento diante do impasse.
⚠️⚠️Entretanto,é crucial explorar os efeitos, como outro agente influência do revés. De acordo lacuna educacional todos os cidadãos tem o direito ao conhecimento, que dever ser inseridas na escolas.diante dessa premissa percebe- se o oposto já que o governo diz ser um país laico. Mesmo tendo leis a ser seguidas, fica evidente que não é aplicada corretamente.
⚠️Infere- se, Portanto é imprescindível a mistigação aos desafios para combater a intolerância religiosa. Assim o ministério MEC, órgão responsável pela educação deve criar verbas governamentais, como incentivo a ter o pensamento mas positivo, isso pode ser feito por meio de profissionais pedagogo, em lugares como escolas , de modo ultilar palestras ensinamentos sobres temas de baixo conhecimentos. A fim de todos ter acesso, com essa ação, a sociedade brasileira poderá chegar pertos das convicção platônica.